问题：刘部长，您好！今年教育部公布的工作要点，提出了“提高教育质量这一战略主题”的命题，这跟我们过去提教育质量有什么不同？

刘利民：对教育质量问题，大家始终很关注，只不过现在成了一个更为重要的时代命题。去年十八届五中全会通过的“十三五”规划建议，强调要提高教育质量。这时提质量跟过去提的背景不一样。2010年出台的《教育规划纲要》，强调促进教育公平、提高教育质量，这是两个并行的目标。但现在我们更强调内涵建设。这当然不是说，教育公平问题全部解决了，而是关系到国计民生、老百姓切身利益的基础教育，在公平方面总体上落实得比较好。在一些基本问题没有解决、基本普及目标没有达成之前谈质量，跟我们现在提质量，内涵是不一样的。不仅仅盯着升学率如何，而要看是否创造了适合教育发展、尊重教育规律、尊重人才成长规律的大环境。

问题：进入以提高质量为战略主题的阶段，基础教育如何实现更好的发展？

刘利民：最重要的就是要用中央提出来的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念统领基础教育的发展。五大理念不仅仅是经济社会发展的理念，也是教育发展的理念。

创新发展注重的是解决基础教育发展动力的问题。基础教育今后要发展，要提高质量，已经到了非综合改革、非创新解决不了问题的地步。十八大以来对基础教育提出的改革工作任务，比如考试招生制度改革，牵一发而动全身，其本身就要求一种创新思路、一种综合改革，绝不是简单改革考试方式，而是要通过考试评价的改革，引导基础教育下一步的改革发展。协调发展注重的是解决基础教育发展不平衡的问题。从面上看，我们已经到了必须协调东中西部发展，解决城乡之间、区域之间、校际之间不均衡发展局面的时候了。尤其是在城镇化迅速推进的情况下，基础教育面临新的问题。

问题：但要从整体上提高教师质量，还有很多艰苦的工作要做。

刘利民：要从根本上解决教师问题，还是要提高教师的待遇，真正让教师成为大家羡慕的职业。如果大学毕业生优先选择当老师，那教育就非常好了。

另外，选什么人来当老师，不应只看学历，而要看他是否热爱教育。最近我到南方，发现一些朝气蓬勃的年轻人选择当老师，他们非常热爱教师这一职业。他们很多不是学师范的，教小孩子英语，语调很好，白板用得很利索，课也上得不错。教一二年级的小朋友，没有什么高深的学科知识，就看你用不用心。你真正用心了，处处为学生着想，理解学生，激励学生，启发学生，你就可以是好老师。可现在一些年轻人，大学本科或者研究生毕业，自己也不太热爱教育，甚至鄙视这一工作，不得已当教师，他心态就不一样，怎么能成为好老师呢！尊重教育规律才是科学发展，才会事半功倍；不尊重教育规律就没有科学发展，就会低效甚至无效。