期末是好学生最盼望的，同时也是后进生不盼望的，优秀的学生总想趁期末领上一份满意的答卷在父母、亲朋好友的面前显摆，但差生则刚好相反，害怕在考试过程中发挥不好，回到家里难以交差。当然考出的成绩是明显的，但有时家长更在意的还有班主任的评语。大部分家长觉得成绩是结果，而评语则是学习过程是否认真的体现。这就体现出班主任评语的重要性，很多学生的期末回家的命运就掌握在老师的手中。个人就怎样写好学生评语建议几点：

一、写评语应该有亲切感

　　有的班主任一开始就是该生本期以来尊敬师长，团结同学??。这则评语一听就是写给家长的，而不是写给学生的，个人觉得该生这俩个字缺乏亲切感，对学生没有爱心，评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。比如给一位调皮的学生写评语可以这样写：你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，由于你的努力，在学习上有较大进步，希今后不要骄傲，坚持不懈，争取做个好学生。这样就达到了评语的目的，将优点和缺点都和谐的写了进去，而没有突出学生的调皮、贪玩。

二.评应该抓住学生的闪光点

　　个人觉得写优点可以以点带面，写缺点则不行，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如对体育好的可以这样写：你是个

　　活泼的孩子，球场上的身影，使我们全班的骄傲;对一个成绩一般的学生可以这样写你家虽然离学校很远，但从不迟到、旷课，还经常最早到校开门。当学生看到这样的评语，发现老师并没有因自己成绩差而缺乏老师的关注，会更加努力，更加自信。

三、应该注意千篇一律，没有个性

　　我们老师也当过学生，学生时代期待班主任对自己新鲜的、好的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱劳动，尊敬师长，团结同学，礼貌待人但上课不太认真希望今后改正缺点。"典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价;评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千篇一律。如对一位成绩优秀但不够细心的学生的评语.想到你，浮现在我眼前的是抢着为同学发本子的情景。平时上课你总是坐得端端正正，听得认认真真，时而也能听到你精彩的发言。你热爱劳动、团结同学，深受同学、老师的喜爱。如果你能把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你会非常出色。